فاز الباحث البحريني، جميل حسن حسين بجائزة خليفة التربوية في دورتها السادسة للعاميين 2012، 2013 ليكون أول بحريني يفوز بالجائزة التي أسسها رئيس دولة الإمارات العربية المتحدة الشيخ خليفة بن زايد آل نهيان سعياً لإثراء البحوث في المجال التربوي بالوطن العربي. ونال مشروع "تنمية مهارات التفكير في الرياضيات بالمرحلة الابتدائية في مملكة البحرين" الذي شارك فيه الدكتور جميل في ترشيحات الجائزة التي حملت هذا العام شعار (لأنك تستحق التكريم.. ميز نفسك)، الجائزة لتركيزه على تدريس مادة الرياضيات من مدخل العمليات ومهارات التفكير عوضاً عن التلقين، ويقول: "أصبحت الحاجة ماسة أكثر من أي وقت مضى للبرامج التدريبية التي تنمي مهارات التفكير، وهذا ما دعني إلى تصميم برنامج تدريبي لتنمية مهارات التفكير في الرياضيات لتلاميذ المرحلة الابتدائية، لأهميته ودوره في تحسين بعض المتغيرات المعرفية كالذكاء المعرفي والتحصيل الدراسي وتحسين بعض المتغيرات الوجدانية كتقدير الذات والدافع للإنجاز وتنمية الاتجاهات الإيجابية نحو المدرسة ونحو التعلم". وحدد الباحث بعد تتبع متأني للأدب التربوي لموضوع التفكير (10) مهارات يعتقد أنها تغطي مساحة واسعة من نماذج مهارات التفكير، وصمم أنشطة رياضية متوافقة مع منهج الصف الخامس الابتدائي للفصل الدراسي الأول، ليخرج البرنامج من دائرة الموهوبين ويعممه من خلال تدريسه للصف الدراسي بالكامل بما فيه من فروقات فردية لقناعته بأن الجميع في حاجة لبرامج التفكير. وأكد جميل الحاصل على دكتوراه الفلسفة في التربية من جامعة القاهرة العام 2010، الذي طبق مشروعه في مدرسة البسيتين الابتدائية للبنين افتقار المعلمين للخلفية النظرية لموضوع التفكير، فضلا عن طرق تنميته لدى التلاميذ، لافتا إلى دور وأهمية التفكير في تشكيل الشخصية، ودوره في تحسين بعض المتغيرات المعرفية والوجدانية، وخلو بعض المناهج الدراسية من برامج تنمية مهارات التفكير، وقد استهدف مشروعه الفائز بالجائزة مديرو ومديرات ومعلمو ومعلمات والمشرفون التربويون والمشرفات التربويات بالمرحلة الابتدائية، بالاضافة إلى تلاميذ وتلميذات المرحلة ذاتها. يهدف المشروع إلى تزويد المعلمين والمعلمات بخلفية نظرية عن التفكير ومهاراته وأنواعه وطرق تنميته، وتدريبهم على طرق تنمية مهارات التفكير، وتوفير بعض البرامج لتنمية مهارات التفكير، ومعالجة بعض النواقص التي تشوب المناهج الحالية التي تفتقد لخطة مبرمجة لتنمية مهارات التفكير، وذلك عبر استخدام وسائل متعددة كورش العمل حول تنمية مهارات التفكير، وبرنامج تنمية مهارات التفكير في الرياضيات، وإجراء اختبار تحصيلي في مهارات التفكير في الرياضيات، وإعداد دليل المعلم لتنمية مهارات التفكير، وإجراء دراسة حول أثر تنمية مهارات التفكير على بعض المتغيرات المعرفية والوجدانية. وعن النتائج التي تحققت من المشروع، يقول : "تمكن مجموعة كبيرة من المعلمين من إتقان استراتيجية تنمية مهارات التفكير في الرياضيات أثناء الحصص الدراسية، وبالتالي هذا يعزز من رفع التنمية المهنية للمعلمين، كما عزز المشروع التوجهات الحديثة في التربية والتعليم والتي ضمن أهدافها الرئيسية الاهتمام بالعمليات العقلية والمعرفية وتخريج أفواج من المفكرين لما للتفكير من تأثيرات كبيرة على الفرد والمدرسة والمجتمع. وفي هذا السياق يرمي المشروع إلى تقلل من الاعتماد الكلي الذي يبديه المعلمون نحو تصنيفات بلوم للأهداف التربوية التي تركز بالدرجة الأولى على المعارف والمعلومات دون الاكتراث بما يتعلق بالتفكير، إذ أوجد المشروع أوجد نوع من التوازن بين أهداف بلوم وعمليات ومهارات التفكير، وهناك أكثر من طريقة لتطبيقه في المدارس الابتدائية. يشار إلى أن مجالات جائزة خليفة التربوية تشمل التعليم العام (فئة المعلم المبدع والمعلم التقني والمهني ،والأداء المدرسي المؤسسي )، وذوي الاحتياجات الخاصة، وبناء شبكات المعرفة، والإعلام الجديد والتعليم، والتعليم والبيئة المستدامة، والتعليم وخدمة المجتمع والتعليم العالي، والبحوث التربوية، والمشروعات التربوية المبتكرة، والتأليف التربوي للطفل، والكتابة العلمية عن شخصية صاحب السمو رئيس دولة الإمارات العربية المتحدة الشيخ خليفة بن زايد آل نهيان. وتسعى الجائزة التي تأسست في العام 2007 إلى إثراء الميدان التربوي بالمبادرات التربوية الخليجية والعربية والدولية في مجال المناهج والبحوث والمشروعات التربوية والإعلام الجديد والبيئة المستدامة وخدمة المجتمع والاهتمام بالتقنيات الحديثة واستخدامها كبرامج متطورة في العملية التربوية، وكذلك الاهتمام بالطفولة سلوكا وتربية ونمواً، وتعزيز الهوية اللغوية باعتماد اللغة العربية لغة رسمية، بالإضافة إلى أهداف أخرى ترمي إلى الإسهام في تطوير الميدان التربوي عبر رفده بالتجارب والبرامج والمشروعات التربوية المبتكرة، التي من شأنها إن طبقت فيه، أن تعمل على تقدمه وتطوره، والكشف عن إبداعات العاملين في المجال التربوية، وتقديمها للميدان التربوي، ومكافأة المتميزين منهم، سواء من كان في العمل التربوي المباشر، أو الإدارة المدرسية.